Los genes tienen más del 60% de influencia en el éxito académico: estudio
Para el estudio, publicado en npj Science of Learning, el equipo analizó los puntajes de las pruebas desde la primaria hasta el final de la educación obligatoria de más de 6.000 pares de gemelos.
El rendimiento académico puede estar relacionado con los genes. (Fuente: FilePhoto) Los factores genéticos representan alrededor del 60 por ciento del éxito académico, incluso después de tener en cuenta la inteligencia, encuentra un estudio. Durante muchos años, la investigación ha vinculado los logros educativos con trayectorias de vida, como el estado ocupacional, la salud o la felicidad. Pero el estudio explica que los genes tienen una influencia sustancial en el éxito académico. Los niños se mantuvieron muy estables durante la escolarización, lo que significa que la mayoría de los estudiantes que comenzaron bien en la escuela primaria continuaron obteniendo buenos resultados hasta la graduación.
Alrededor de dos tercios de las diferencias individuales en el rendimiento escolar se explican por diferencias en el ADN de los niños, dijo Margherita Malanchini, becaria postdoctoral de psicología en la Universidad de Texas en Austin.
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Pero se sabe menos acerca de cómo estos factores contribuyen al éxito académico de un individuo a lo largo del tiempo, agregó Malanchini.
Sin embargo, eso no significa que un individuo simplemente haya nacido inteligente, explicaron los investigadores. Incluso después de tener en cuenta la inteligencia, los genes todavía explican alrededor del 60 por ciento de la continuidad del rendimiento académico.
Nuestros hallazgos deberían proporcionar una motivación adicional para identificar a los niños que necesitan intervenciones lo antes posible, ya que es probable que los problemas persistan durante los años escolares, dijo Kaili Rimfeld, investigadora postdoctoral en el King's College de Londres.
Para el estudio, publicado en npj Science of Learning, el equipo analizó los puntajes de las pruebas desde la primaria hasta el final de la educación obligatoria de más de 6.000 pares de gemelos. Los factores genéticos explicaron alrededor del 70 por ciento de esta estabilidad, mientras que el entorno compartido de los gemelos contribuyó a alrededor del 25 por ciento, y su entorno no compartido, como diferentes amigos o maestros, contribuyó al 5 por ciento restante.
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Sin embargo, a veces las calificaciones cambiaron, como una caída en las calificaciones entre la escuela primaria y secundaria. Esos cambios, dijeron los investigadores, pueden explicarse en gran medida por factores ambientales no compartidos.